Português

Carga Horária: 100 horas

Objetivos

Os objetivos que traduzem os desempenhos fundamentais que os alunos deverão evidenciar ao longo deste ano resultam das metas curriculares desenvolvidas ao longo do percurso do ensino secundário para a prossecução de estudos superiores. Nesse sentido os alunos devem ser capazes de:

  1. Desenvolver os processos linguísticos, cognitivos e metacognitivos necessários à operacionalização de cada uma das competências de compreensão e produção nas modalidades oral e escrita;
  2. Interpretar textos/discursos orais e escritos, reconhecendo as suas diferentes finalidades e as situações de comunicação em que se produzem;
  3. Desenvolver capacidades de compreensão e de interpretação de textos/discursos com forte dimensão simbólica, onde predominam efeitos estéticos e retóricos, do domínio da publicidade, da gestão e da administração;
  4. Aprofundar a leitura dos textos em língua portuguesa como forma de desenvolver a linguagem na exploração das potencialidades da língua e de ampliar o conhecimento do mundo;
  5. Expressar-se oralmente e por escrito com coerência, de acordo com as finalidades e situações de comunicação;
  6. Proceder a uma reflexão linguística e a uma sistematização de conhecimentos sobre o funcionamento da língua, gramática, o modo de estruturação de textos/discursos, com vista a uma utilização correta e adequada dos modos de expressão linguística;
  7. Desenvolver práticas de relacionamento interpessoal favoráveis ao exercício da autonomia, da cidadania, do sentido de responsabilidade, cooperação e solidariedade.

No seu conjunto estes desempenhos devem evidenciar a aquisição de conhecimentos, factos, conceitos e procedimentos, para a construção e desenvolvimento do conhecimento da língua, para a interpretação e resolução de problemas em diversos contextos, para uma comunicação (oral e escrita) adequada e para uma consolidação desta área científica num todo articulado e coerente. 

 

Aspetos fundamentais da língua portuguesa

Os alunos devem desenvolver a Compreensão Oral, a Expressão Oral, a Expressão Escrita, a Leitura e o Funcionamento da Língua, necessários para o reforço de conhecimentos a desenvolver num ciclo de estudos superior.

 

Para esse desiderato impõe-se o conhecimento metalinguístico interligado com a consciência linguística e a dimensão estética da linguagem, num modelo de comunicação que compreenda a comunicação e a estratégica.

 

A competência de comunicação compreende as competências linguística, discursiva/textual, sociolinguística e estratégica. Propomo-nos, no âmbito da consciência linguística, a reforçar o vocabulário, a morfologia, a sintaxe e a fonologia/ortografia.

 

A competência estratégica, deve ser revisitada em torno dos saberes procedimentais e contextuais (saber como se faz, onde, quando e com que meios), dotando o aluno com reforçadas competências ao nível da autonomia e da construção das próprias aprendizagens.

 

Na construção de uma cidadania ativa e na inserção plena e consciente dos alunos num ciclo de estudos superior, a tomada de consciência da personalidade própria e dos outros, a participação na vida da comunidade, o desenvolvimento de um espírito crítico, a construção de uma identidade pessoal, social e cultural instituem-se como eixos fundamentais da comunicação oral e escrita.

 

Nesse sentido, serão reforçadas as metodologias que desenvolvam as capacidades e as atitudes referidas nos objetivos da disciplina: capacidades de seleção e tratamento de informação, a comunicação e apresentação oral e escrita. Serão potenciadas as competências de revisão do raciocínio, crítica da informação, sistematização e memorização de conteúdos essenciais.

Programa

  1. Distinguir diferentes tipos de texto
  2. Determinar a estrutura do texto
  3. Reconhecer os meios linguísticos utilizados nas diferentes partes do texto (fórmulas de
  4. abertura, encadeamento e fecho)
  5. Reconhecer os meios linguísticos utilizados na construção da coesão textual
  6. Identificar o estatuto e a relação dos interlocutores
  7. Refletir sobre o uso das formas de tratamento
  8. Reconhecer a adequação do discurso à situação comunicativa
  9. Reconhecer e utilizar diferentes registos de língua consoante a situação
  10. Determinar a intencionalidade comunicativa e produzir diferentes tipos de texto
  11. Avaliar os efeitos do discurso sobre o interlocutor
  12. Reconhecer o significado das propriedades prosódicas (altura, duração e intensidade) e
  13. de constituintes prosódicos (entoação e pausa)
  14. Relacionar o código verbal com códigos não verbais
  15. Produzir enunciados adequados à situação comunicativa (adequação ao interlocutor, à
  16. intencionalidade comunicativa, ao contexto)
  17. Intervir oportunamente
  18. Exprimir sentimentos e emoções
  19. Relatar acontecimentos e episódios
  20. Descrever ações e objetos
  21. Expor ideias
  22. Exprimir e defender opiniões
  23. Respeitar a opinião alheia
  24. Trocar e confrontar opiniões
  25. Discutir e argumentar
  26. Utilizar argumentos e contra-argumentos (concretos e abstratos)
  27. Programar a produção oral e escrita, observando as fases de planificação, execução e avaliação

  

Bibliografia

  • Gonçalves T. (2011). Linhas Orientadoras da Política Linguística Educativa da EU. Revista Lusófona de Educação, 18, 25-43
  • Linuesa, M. C. (2007). Leitura e cultura escrita. Mangualde: Edições Pedago
  • Martins, M. R. & Ferreira, H.G. (2006). Português Corrente. Lisboa: Caminho
  • Sousa, O. (2010). O desafio da Lusofonia: diversos falares, uma só escrita, Revista Lusófona de Educação, 16, 39-46

Avaliação: Um trabalho individual (50%) e uma prova final (50%)